说课稿

有关说课稿模板汇总十篇

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材简析

《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。

教学时，把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。

二、目标确立

根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”校本教研研究的问题，我们确定了如下教学目标：

1、知识目标：

（1）在学生充分预习的基础上，认识四个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。理解“赏心悦目”、“工笔”“速写”等词的意思。

（2）抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的句子进行训练。

2、能力目标：

（1）有目的的进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。

（2）引导学生自读自悟课文，学习作者细致观察和描写人物的写法。

3、情感目标：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。

（二）教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

（三）教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

三、教学过程

第一课时的主要目的是检查学生的预习情况，从整体入手，初步感知课文内容。为了落实这一目标，我设计教学环节如下：

（一）检查预习情况

齐读课题导入新课后，通过教师声情并茂的范读课文给学生扫清字音的障碍，为下一步学生练习读文打下基础。

在教师范读的影响下，我期待学生的情绪高涨，为自主的练读课文，在小组内交流预习中的字词收获创设一种学习的氛围，用浓厚的兴趣为学习做铺垫。

学生在小组内交流之后，必然想要在班级做一下汇报，于是我顺势让他们汇报自学情况，既是他们自主学习能力的锻炼，又是自我能力的张显，更让我了解了学生对字词的掌握情况。

在学生扫清了字词的障碍后，再让同桌之间互相读读课文，在具体的语言环境中再次深入理解生字新词。

（二）整体感知课文

指名让学生分段朗读课文，检查学生的读文情况，其他的学生边听边想，思考“这篇课文主要写了些什么呢？”引导学生从整体入手把握文章的主要内容。

第二课时主要解决教学中的重点——理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了纸上”的关系是什么。理解这个问题可联系聋哑青年如何观鱼的内容，并启发思考他为什么要这样专心致志地观鱼，同时结合“他爱鱼爱到了忘我的境界”、“他好像和游鱼已经融为一体了”来体会“游到心里”的含义。

这堂课的主要设计如下：

（一）课题入手，整体抓线

开课时，教师让学生自由读课文，找出“鱼游到了纸上”在课文当中几次出现，意在让学生抓住文章的主线。

（二）自主探究，点拨引导

抓出主线之后，让学生默读课文，边读边想：“聋哑青年鱼为什么能游到纸上？”引导学生学生读、思、议。学生读书讨论，互相合作学习，解决这个问题。

在解决问题的过程中，教师引导学生体会“作者对聋哑青年认识有哪些情感变化”。在此过程中教者抓住共性的、重点的、难点的词、句点拨精讲，使学生理解聋哑青年举止特别是因为爱鱼、画鱼达到了忘我的境界，与鱼融为一体。在体会词句内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也受到触动，受到深刻的思想教育，以达到与作者产生共鸣的效果。为体会“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，先给学生独立思考的机会，再给学生充分发表独到见解的同时，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，有效地完成教学任务。

随机进行朗读指导，在读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。

（三）总结全文，整体感悟

通过师生合作，共同总结出全文，使学生明确“鱼游到了纸上”在文中的作用。让学生谈谈学文的感悟，深入落实情感目标。体现语文学科工具性和人文性的统一。最后总结文章写作特点，让学生在潜移默化中学习作者的写作方法。

一、教材分析

课文由“故事屋、聪明谷、故事屋、活动角”四部分组成。教材中的故事“蚂蚁搬蛋糕”告诉学生人多力量大的道理；聪明谷的谚语让学生通过经典的文字见证集体力量的巨大；故事“动物搬水果”旨在让学生明白有时候人多并不一定力量大，只有互补长短、分工合作、齐心协力才能发挥出巨大的集体力量；活动角的取珠游戏让学生在实践中亲身体验和感受到“分工合作、齐心协力”是催生集体巨大力量的催化剂。教材内容的呈现由浅入深，层次分明，所蕴含的教学点清晰明确，较好地凸显了本课的教学关键词——学会合作。

二、目标定位

在品社三下的《竞争与合作》中，学生已经初步感受了合作的重要性，本节课将在此基础上，让学生学习合作的方法，体验由合作带来的成功，感受齐心协力力量大的真理。根据教材的编写意图，以及对学生实际情况的与预测，我制定了一下教学目标：

1.明白集体力量大的道理，懂得只有目标一致、齐心协力、分工合作才能发挥集体最大的力量。

2.愿意与人合作，并学会在交流中让合作更成功。

3.感受团结合作带来的欢乐。

重难点：让学生明白集体力量大，人心齐，力量才能真正大；愿意为集体出力。

三、课程资源开发和利用

品德学科作为一门新的综合实践活动课，教材已不是教师进行教学的唯一依据，开发新的教学资源成为丰富课堂、提高教学效果的一个常用手段。围绕一个教学点，教师可以对教材进行灵活地、恰当的处理。因此，在教学中，我对教材内容有所使用，有所抛弃，而两者的目标都是一致的——通过学习，让学生感受到集体的力量，学会在集体中与他人合作，共同提升集体的力量。教材中的四部分，我保留选用了聪明谷、故事《动物搬水果》的内容，又自选了“拉你过河”游戏，设计了数扑克牌的游戏活动，又利用了音乐素材为本课教学服务。

四、教法、学法的使用

学生在课前的调查搜集信息、教学游戏、欣赏、讨论、讲故事等多种方式将课堂变得立体，让学生的学习变得轻松有趣，较好地 ……此处隐藏16868个字……2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念；

（3）描述免疫的功能；

（4）说明计划免疫的意义。

2、能力目标：

（1）通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合

作的能力。

（2）溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的

认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。

3、情感目标

结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱国主义教育。

三、说学情

在第一节的学习中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解了免疫的有关实例。受社会环境影响（禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度加大，对自身健康比较感兴趣。在学习方面，初二的学生的求知欲望强烈，对灵活、风趣的教学方法更加感兴趣。照本宣科的教学方法只能事倍功半。

四、说教法

我们都知道生物是一门培养人的动脑、动手能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到八年级学生的现状，我主要采取以下两种教学方法：

1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，

活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为

主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思 维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨

论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。学生自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。

五、说教学过程

导入新课：

在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。

师生活动主干线：

（一）人体的三道防线

资料分析一：

有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。

问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？

教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。

资料分析二：

当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。

问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？

出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。

你说我说：生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回事？ 试一试，我能行：

组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？

师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。

资料分析三：

当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。

问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？

让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。

我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特点？

自读提示：

1、人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？

2、人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的？

3、人体如何对付异常细胞？

出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结：

免疫的功能：

1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）

2、清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定）

3、监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视）

（三）计划免疫

还记得小时候你打过哪些预防针吗？让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。此基础上，组织学生讨论计划免疫的原理、概念。最后出示“预防接种和免疫程序卡”，让学生认识计划免疫的意义。教师根据课本插图向学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心。

归纳小结

这节课你有什么收获？同桌交流一下吧！

能力展示台：

比一比，谁的课堂效率高：

1、某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗？

2、计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。在我国刚刚出生的婴儿，就接种卡介苗预防结核病。你知道从免疫学的角度看，卡介苗和婴儿体内相应产生的物质分别称为什么吗？

3、20xx年美国“9.11”恐怖袭击事件发生后，曾发生了利用邮件传播炭疽病的事件，造成人员死亡。早在19世纪法国著名科学家巴斯德就对牲口炭疽病进行了研究。他进行了如下实验：将绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。10天后，对甲、乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡，你能说出其中的奥秘吗？

4、严重烧伤的病人植皮时，要用自己的健康的皮肤，而不用别人的皮肤，这是为什么？

5、若某儿童口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此儿童是否不患此病？请你说出原因。

六、说板书设计

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。